作者：小亢

　　近日，大学退学贴吧引起网友围观，40万帖子，4万粉丝关注，各类大学退学生在这里畅谈退学前后的心路历程，其中不乏从清北名校王牌专业退学复读的学生，看后令人感到心酸又励志。

　　据报道，北京大学光华管理学院大三年级退学的杜青云，二战高考，再夺湖南省理科状元；清华大学退学生王宇航，因所学的自动化专业与自己的想象有出入，毅然选择退学复读。除了这些金字塔尖的学生，还有种种因理想与现实不符而退学的例子。

　　人生不是一次性的，佩服这些学生及时止损、从头再来的勇气。然而读完他们的故事，才算是真正深入了解了大学退学生这一“校园弱势群体”。

　　退学的原因，不外以下几点：对录取学校不满意导致动力缺乏、发现专业不适合但转专业无门、竞争激烈导致成绩不理想、家庭或身体原因导致无法跟上课程、沉溺娱乐耽误了学业、就业升学形势严峻导致厌学等。

　　“想变好，但是什么都改变不了。”其中一名退学生的一句话说中了问题的关键。有人打趣道：“行而上学，不行退学”。“不行”是退学的症结所在，而其中既有学生自身选择和机遇的因素，也有高校普适性管理方式与学生个体情况偏离的原因。

　　如今，高等教育大众化趋势愈加明显，但高校教育仍然要强调“以人为本”。以人为本，要求不放弃任何一名掉队的学生。这些经过高考后本来是站在同一起跑线的学生们，在经受高校的大众化教育洗礼后，产生了个体上的差异。而此时就更加凸显出人本教育的重要性。

　　一对一的心理疏导、定制化的职业规划课堂，都应该在大学教育中普遍开展。学生的抵触情绪与厌学心理，应该在萌芽期得到纾解，才不至于积重难返。高校的大班里往往人数较多，仅凭一个辅导员很难全面关注到每个学生的状态。因此，小班管理和学生助理代管机制也可以被采用，加强与学生、家长之间的沟通，帮助挖掘学生的闪光点，讨论出眼前困境的最优解和次优解。

　　还有一点不容忽视，难度很大的转专业制度，是造成名校学生退学重新高考的一大因素。部分高校规定“转专业唯成绩”，即成绩位于全班前几名才有资格转专业，实际上是不尽合理的，不喜欢某专业的学生，很难在该专业课程上拿到高分，这就剥夺了大部分学生的二次选择权。今后高校能否将转专业考核的重点放在考试上？多为真心想要更换专业的学生一些机会。

　　在现有的管理体系下，退学生们只有打碎自己以谋变。放弃是一种勇气也是权利，但未必是最好的选择。从头再来意味着社会年龄的错位、过往付出努力的白费和依旧不明朗的未来。如果有更好的解决方式，他们本可以不用付出这么大的代价。这些校园里的“弱势群体”，的确值得高校重视和帮扶。