【迎两会·说说我的履职故事】

　　以人工智能点燃高等教育的“新质引擎”

　　全国政协常委、东南大学副校长 金石

　　全国政协常委 金石

　　作为信息通信与人工智能领域的专家，全国政协常委、东南大学副校长金石在2025年的履职轨迹，紧紧围绕着一个核心命题展开——当人工智能以指数级的速度重塑人类知识图谱时，高等教育应当如何实现自我迭代？

　　过去一年，金石的调研足迹遍布国内多家高校、高新企业与科研院所。在深入一线调研中，最令他感到急迫的并非技术的精进，而是教育与产业之间存在的“时间差”。他敏锐地观察到，实验室里的算法演进往往以周为单位，而传统学科建设与人才培养周期却常以年为单位。

　　这种结构性的错位，正是高等教育在人工智能时代必须跨越的鸿沟。真正的变革不在于简单的教学手段数字化，而在于学科底层逻辑的重塑。金石认为：重视人工智能对教育的深刻影响，积极推动人工智能和教育深度融合，实现新技术与教育教学模式的有机融合和跨越式发展，更好地服务人才培养、促进教育变革，已经成为大势所趋。

　　在东南大学，他牵头启动了“AI4SEU”行动计划，试图通过供给侧结构性改革，将人工智能基因渗透进每一个传统学科。东南大学在低空科技、6G、器官芯片、未来机器人等新兴领域早早“落子”。金石主张，应摒弃仅教学生AI基础操作的浅层模式，转而推动人工智能深度融入全链架构、智控应用等核心研究，实现技术与专业的深层赋能。

　　在调研中，金石发现通用大模型的红利正向“垂域大模型”转移，这正是高等教育发挥战略支撑作用的主战场。他表示，高等教育强国建设不能陷入“千校一面”的算法复刻。

　　依托东南大学学科传统优势，金石参与推动支持了一批精准支撑产业转型升级的垂域模型研发。如今，一系列成果已见雏形：量子计算软件“东南·云霄”、混凝土材料领域“砼真砼知”大模型、法学领域“法衡”大模型、伦理领域“问道”大模型等相继问世。

　　在金石看来，这种“专业深度”与“智能广度”的结合，正是新质生产力的核心要素。因此他建议，鼓励高校针对战略需求，结合自身特色，建设具有自主知识产权的行业垂域大模型，从而在国际科技竞争中形成非对称优势。

　　“我们要通过人工智能赋能，打破学科壁垒，以前瞻性研究及时研判科技趋势，重构人才培养模式。”金石表示，带着一年的实地调研与深入思考，他将建议高等教育“跳出教育看教育”，为新质生产力的形成提供可持续、成系统的保障，为中国式现代化筑牢“智慧根基”。

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